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书法是中华民族的传统艺术之一，汉字书法为汉族文化的独特表现艺术，被誉为：无言的诗，无形的舞；无图的画，无声的乐。自古以来，读书人，首要就是写得一手好字。然而在科技发展的今天，推崇素质教育的今天，书法课程，离校园真是太久了。书法似乎只是少数爱好者专属，家长宁可让孩子学画画，学跳舞，学跆拳道，都不会让孩子去学习书法。归根结底，还是一个认知问题。

本次书法教材培训，虽然只有短短的一天时间，但是那浓浓的墨香，熏陶着我的情操。让我想重新提起毛笔，好好的把字练起来。这次培训，把我对书法的认知程度提升了。

本次给我们培训的是刘军强老师。刘老师用他低沉的男中音，把他对书法的理解，怎样练习，练习应该注意些什么，为我们娓娓道来。这不像一堂书法教材培训讲座，而是一堂书法盛宴。

首先，刘老师谈了学校开展书法课的重要性。书法是我国的传统文化，要让青少年爱上传统文化，尊重传统文化，这一传统文化青少年已经割裂得太久了。是呀，只有学校开书法课，书法这一传统艺术才能更好地传承下去。在练写的氛围中提高孩子的认知。从而影响家长的认知。

其次，刘老师就书法的共性与个性谈了自己的宝贵见解。刘老师先分析了写字与书法的区别。写字重共性，一般是标准化教育。而书法是建立在共性的基础上的。书法艺术以经典字帖为范本，在共性中注重个性。为了让我们更好地理解共性与个性，刘老师为我们出示了启功，朱大可等几位书法大师“教”字的书法作品。朱大可字工整，而启功的字更像作品，有变化，我们在学习的过程中，要寻求变化，书法艺术追求变化的丰富性，追求共性里个性的东西。理解了共性与个性后，刘老师强调，我们老师在上书法课时，不要先讲后写，写字是综合运用的过程，要逐渐逐渐练写八字硬笔书法课堂，不要从局部来看，先看结构，再注重细节。谈到“趣真则滞，涉俗则流”惟此八字通于书道。这使我对毛笔书法练写提升了一个认知高度。以往练字过于追求“真”注重了“共性”而失了“个性”使字总是不能提升，“趣真则滞，涉俗则流”八字真言，练字谨记。

然后，刘老师告诉我们，临摹时，要临创结合，进步会非常大。就是临摹时，要尝试创造，再回来临，但注意不能频繁换。在练写时，要建立自信心，不要气馁。没练时要学会读贴。

最后，刘老师谈到，我们在教学时，要注重书写习惯的养成，要反反复复纠正书写习惯，以激发学生的书法兴趣。练习以楷书为主，传导书写规律，树立学生书法的文化品格。

刘老师由浅入深，通俗易懂的讲座，让我受益匪浅。愿学校开展的书法课一步步落到实处，让我们的下一代受益，真正受到传统文化的熏陶。让书香墨香溢满校园!

(逸夫小学 胡海英供稿)

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书法重新回归

提到书法，我不禁想起了师范四年的时光，四年的青春时光，书法占据了我很长的一段。刚拿毛笔写着歪歪扭扭不像一的“一”字时，全身都在关注着起笔、行笔、收笔的过程，课堂上稍有一点像了，就赶紧给老师看，让老师夸夸我们，想想那时，虽写着不是很好看的笔画，内心却是十分的开心，感觉像吃了蜜糖一样，甜甜的。

这种快乐的学习也从课堂延续到了课外，那段时间，只要是有一点时间，就会抓紧时间写写毛笔字儿，有时一个午休，中专时大伙午休睡觉，大专时午休不用上这两种状态，我都会到教室写上一午休的字儿，闻着淡淡的墨香，感受着笔尖在纸上的跳动，看着由各种笔画凑成的字儿，心时着实开心，都不觉得时间的流逝，有时写完之后，腰是已挺不直了，但脸上却笑容满面。

正是出于对书法艺术的热爱，曾经还约着几个同学一起自费跟从着老师学习，自己的字也进步不少。转眼从事工作已经四年了，四年的时间，由于各种事情的忙碌，已是很少拿起笔，站立着写字，手不禁发抖，看着毛边纸上的字，一个个是那么的生硬，似乎我的“朋友们”已不认识我了，但庆幸的是，弋阳教育的学习机会，又激发了我尘封已久的书法热情……

7月10、7月22日，我跟随着陈禾根主任和书法团队们参加了江西省中小学书法教育骨干教师培训和上饶市2016年小学书法教材培训，两次的培训，都让我沉浸在书法的世界当中，倾听着海内外大师对书法的理解，欣赏着大师们的书法作品，体味着大师们对我们的现场指导，这样的培训安排，似乎激发了每一个书法爱好者内心最真诚的愿望：努力争当一名优秀的书法爱好者。

熊峰，一位旅日、旅美的著名艺术家，他说，书法是纸上无声的音乐，是无形的舞蹈，是无势的运动。从他的讲座当中，我觉得书法首先要有韵味，一种安静、享受、感受、个性的韵味。两次培训，越发感觉自己书法还没有入门，还只是处于一种机器的状态，并没有达到艺术的层面，只是一味的练习，甚至在练习的时候，还不知道该临摹什么，怎么临摹，临摹要达到一种什么状态。临摹的时候，看一笔写一笔，这就是现在自己所处于一种茫然的状态。从这么多的培训当中得知，任何一个人学习书法，首先应该从看开始，看什么？看书法史，知道历史上书法的衍变过程，再看名人的碑，看熟了，再记，记了再临摹。懂得了书法的历史，才觉得与书法沾边了，同时我也觉得这就是书法韵味的源泉。那如何练习法呢？熊峰老师八字真言：先得结构（背景，原碑）八字硬笔书法课堂，先不下手（读贴）。

聆听了多位书法家的讲座，明白了自己的不足，他们的修养、他们对书法的个性理解与展示让我佩服，同时也激励着我在书法的道路上勇敢前行，是你们，让书法重新回归了我的生活。习书法，修身养性，也是为了能更好地引领我们的孩子们！

如果说大师们的讲座、展示是催化剂，“催”我们在书法上更加前进，那省教研员徐承芸老师以及河北美术出版社的刘军强副主编的讲座则更让我们明白如何开展我们的书法教学。

徐承芸老师展示的三堂小学书法课，虽然老师们没有像大师那样的功底，但都是十分精彩的课堂，在她们的课堂上，孩子们都是享受的。三堂课，我认为书法教学首先它不是功利的教学，它是让人修身养性、展示个性的艺术，所在课堂上制造书法的氛围是她们所共有的；书法，不是无法，而是法在其中，所以对于小学书法来说，掌握技巧是非常重要的，大师们正是对书法技巧已是非常熟透了，才能运用自如，所以小学生还是要非常注重书写技巧。

也正如徐老师展示一样，书法教学的过程大致如此：1、导入，揭示课题。2、端正姿势，学习准备。3、习练笔画，先看再写。4、讲评更进，突破难点。5、练习写字，讲练结合。6、链接交流，养心怡情。

刘军强副主编也和徐老师不谋而合，他从技法、学法、教法三个方面对我们进行教材培训。刘军强副主编从教材编写意图方面指导我们，他认为，教小学生学书法，应让他们多看，多读贴，最好是唐宋以前的帖。书法教学的首要目标应该是，1、写字姿势、执笔方法、书写习惯的纠正与培养。2、充分激发学生的书法兴趣，对艺术的向往与养成静气。3、要以楷书为主的历代经典碑帖临摩方法的示范，传导书写规律更重要。

书法一直以来是我们国家文化的一种象征，在国学经典进校园的同时，书法教学也进一步规范地回归我们的课堂，相信有大师级书法家的熏陶，又有主编、教研员的引领，加上我们持之以恒地练习与研究，我们一线教师开展书法教学也会更加有信心。

书法的重新回归，不仅是对教师有益，更是在这浮躁的社会当中能让学生们沉下心来的法宝。

（叠山学校 江莎莎供稿）

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“书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。”这次书法教材培训，通过聆听专家报告，专家对写字的要求和对教材的分析，我深刻地体会到本次培训模式的新颖，交流互动，反馈及时，体验深刻，成效显著。通过学习，聆听专家的讲解，使我深刻认识到：作为书法教师，不但要具有丰富的教学经验、扎实的基本功、还要具有一定的教学理论。

通过培训，使我进一步明白：教育科研能够提高教师的专业化水平，是促进教师专业化发展的有效途径，是提高教师素质，培养高素质人才的一条捷径。聆听了刘老师的讲座，我深刻体会到书法教学要做到结体和用笔，即用笔到位、切记潦草应付，培养学生正确书写的良好习惯。书法教学要集中体现以下几个方面：

1.面向全体，强调教材基础性与普及性。

“面向全体，让每一个学生写好汉字”是在小学中开展书法教育最直接、最基本、最重要的目的。书法教育不是培养书法专门人才或者书法家，而是帮助每一个学生打好规范书写汉字的基础，以适应学习、生活、工作和发展的需要。

2.培养学生学习兴趣。书法教育需要体力和脑力的双重参与，需要手指、手腕、手臂的联合活动，教材既正确的呈现汉字的识字规律和书写技法，显得生动活波，富于情趣，易于激发学生的学习兴趣。

3.遵循规律，循序渐进。

书法的学习时有规律可循的。“初学分布，但求平正。”低年级以摹为主，以临为辅，高年级则不断加强临写的比重；在书法知识的选取上，尽量做到由浅入深由易到难，逐步加深学生对中华民族审美传统的领悟。

4.重视实践，加强学生书写技能训练。

书法是一门实践性很强的课程，它的教与学必须在大量的书写实践中进行。书法的教育目标和内容也只有通过大量的书写实践才能达成，只有在实践中才能真正领悟用笔、结字、成章的规律和诀窍。教学中把“练习”这一原则真正落实到位。

5.重视内涵，提高学生文化素养。

《纲要》指出：“汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。书法教育对培训学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。”因此，通过不同年级的书法教学，引导学生去发现、领略汉字的优美和书法文化的博大精深，使学生获得审美的愉悦感受，从而提高学生的综合文化修养，加深学生对中华的热爱。

长期以来，书法教学关注的是硬笔书法的书写，忽视软笔书法的练习。教师在教学一书法时，没有按要求去做，收效甚微。由于没有专职的书法教师，之所以书法课没有认真开展。通过这次的培训，认识到了书法教学的重要性，教学中，除了让学生掌握书法入门，以及执笔方法，抓住值得解体和用笔要领，体会书法中蕴含的博大精深和生动的形象审美和感悟。这样的书法教学才利于学生养成书法练习和人文素养的提高。在教学中尤其要重视培养学生良好的书写习惯和整体把握的能力。”整体把握和感悟，符合学生学习书法的认知规律和心理规律。就教学方法而言，整体把握和感悟书法书写方法应该是多种多样的。

总之，这一天的小学书法教材培训中，为我们完善自我，提高理论水平提供了难得的平台，在书法教学中，即便不是专职的书法教师，但作为一名实施者，我一定积极寻求适应现代教学改革的新路子，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生获得能力的提高，让我们的教学工作脚踏实地，让我们的教育落到实处，为推动我校书法教学，贡献自己的一份力量。

（湾里小学邹凤英供稿）