喜报：
瀚墨壹佰在2018年书法等级考试中有以下四十多名同学获得了优异的成绩！希望大家再接再厉！再创佳绩！
参与书法等级考试是对平时书法学习的度量和考验，也是对前期书法练习的分析和总结。本次考级中有许多优秀苗子，大家平时刻苦学习的态度；高质量完成的作业和良好充分的家校沟通都在本次考试中得到了成绩的肯定！
（考级现场及校区环境展示）
彭春明老师解析2018年度书法硬笔等级考试
作为普通的中小学生，学习书法时如何量化评定自己的书法水平和学习进展呢？参加书法考级就是一个比较直观的途径。
我现就今年的硬笔等级考试的考纲及试题做以下分析：
初级（1-3）级：
中级（4-7）级：
高级（8-10级）：
以下是书法考级硬笔试题和彭老师的板书五种字体示范
(篆隶楷行草）
对照硬笔书法考级各个级别的考核要求来看，硬笔书法是极其强调基本功的。具体来说，前一阶段的要求没有达到八字硬笔书法课堂，想要直接跨入下一阶段，是不切实际的。请家长朋友和学员们细心品味考级大纲初级要求“用笔点画有轻重之分，结构安排较为合理。”与考级大纲中级要求“用笔点画遒劲，结构巧妙，在动态中见平衡。”
上图是我们的优秀学员吴彧可提交的隶书作品。吴彧可具有出色的软硬笔楷书基础，也练过一段时间软笔隶书，但是并没有练过硬笔隶书，因而突击完成这一作品显得有些吃力。如“最”、“食”和“有”等字的字形不像隶书的扁方形，而更像是楷书。尽管笔画上面有较丰富的轻重变化，仍然未达到所报考的硬笔考级6级的要求，最终被评定为5级。不过考虑到她才上小学三年级，习书不足两年，能够达到5级水平已然很优秀，我们依然对她抱以热情的鼓励和深深的赞许。
由于书法考级要求自备纸张，中高级别要求采用方格纸。我们平时训练时，也要尽可能多地采用方格纸，即方格内没有任何辅助虚线的纸。在这里彭老师介绍一个小绝招，下笔之前，先用笔尖在格子中间凌空划一个圆圈。一来可以确保这个字写在格子正中间；二来可以确保这个字的大小适中。一行看过来是“齐头齐脚”的，而且重心保持一致。
需要特别强调的是，书法的基本功训练，并不是数量加时间，而是准确性的重复，然后才是熟而精，精而化。认真在“读帖”上面花极深的功夫是很有必要的。一方面可以弄清楚自己到底在学什么、练什么，哪里没写好、应该怎么改，另一方面可以不断提升自己的眼力，在欣赏传世经典作品中感受到至高至深的书法之美。
书法教育要想理性健康发展，还需多方努力。
对于硬笔书法学习者而言，应彻底摒弃急功近利的念想。书法跟钢琴、舞蹈等其它艺术门类一样，都需要十年以上的基本功积累。当然，普通人学习书法并非都以成为职业书家为目标，但习书也绝不仅仅是为解决“字如鸡爪蟹爬”的尴尬。学习者如若能够使练习书法成为一种日常习惯，其国学根基与美育功效将受益终生。针对大家都懂的浮躁焦虑的现代病，书法“静功”可谓一剂良药。更进一步说，学习者如能长期浸淫书法，窥探汉字书法殿堂之妙，就能把握住中国传统文化核心之核心。
陈培婷老师解析2018年度书法软笔等级考试
今春3月31日，湖北省书法等级考试在瀚墨壹佰自设考点如约举行。我是陈培婷老师，现就软笔考试大纲陈述如下：
一、二、三：隶、楷
临一、创一 二十字以内
四尺三裁竖式（45cm×69cm） 90分钟
四：楷、隶、行、篆
五：楷、隶、行、篆、草
六：楷、隶、行、篆、草
七：楷、隶、行、篆、草
八：楷、隶、行、篆、草
九：楷、隶、行、篆、草
十：楷、隶、行、篆、草
根据考级大纲，我们书院考1-3级的同学写隶书作品，4-5级的同学写楷书作品，6级以上的考级需要写两种字体。
（--- 以下是软笔考级试题和我自己的两种字体示范 ---）
这次考级试卷后面给出了两首古诗，1-3级是五言绝句，4级以上是七言绝句，这次考级的难点为：
如何在没有书的情况下，把打印字体转换成书法字体；
自己叠格子；
使用容易浸墨的宣纸；
自己写落款小字盖印章。
字体转换，叠格子和在宣纸上调墨都是课堂上的训练内容，同学们也做的比较好，并且这次考级没有人出现浸墨现象。
上图是我们书院优秀学员金倪思的隶书作品。这幅作品也被湖北省书法考级中心评选为优秀作品进行展示。隶书试卷的考题给出的是楷书打印体，虽然给出了繁体字翻译，但学生不容易判断出哪里应该写燕尾，哪里应该写横笔画，这需要大量临帖记背字帖进行积累，隶书的章法有些特别，行间距要大于列间距，字形要扁，每一行每一列的字形大小不能相差太大。金倪思二年级开始学习书法，在书院一年多的学习，能够熟练掌握隶书笔画并可以自己悬肘悬腕落款，接下来进入楷书的学习肯定会令她有一个更大的突破。
上图是我们书院的优秀学员吴彧可和涂惟楚的考级作品。楷书试卷在字体的转化上没有隶书的难度大，但因为字数多，每一个字写的就比较小，为孩子们悬肘悬腕书写带来极大的挑战，也因为孩子们都是站立书写，他们的章法都处理的比较好，每一行每一列的字形相差不多，行间距和列间距处理的不错，最后落款的小字也为整篇作品增色不少。这两位考过4级的学员都是零基础开始的，从隶书学到楷书，笔画的提按经过隶书的锻炼，都掌握得比较好，其中年龄稍大一点的涂惟楚学员章法掌握比较好，而软笔硬笔一起练的吴彧可同学的字形结构掌握的比较好。
我们作为一线的书法老师，也想借此机会给想学习书法和正在学习书法的孩子和家长们一些建议：
其实家长最重要的是建立一个正确的认识和和平的心态对待孩子的写字问题，慢慢地就会发现自己的孩子其实是一直在进步的，有些解不开的疑问也会迎刃而解。
孩子的写字问题是一个长远的问题，一般经过培训后，孩子基本能把汉字的笔画、结构规律掌握了，只是动手能力跟不上去，这就已经奠定了很好的基础，起码不会走弯路，不会盲目练字。
对于作业的负担，家长切勿过急地给孩子的字定一个好坏，揠苗助长，成长是一定需要时间和经历来完成的，耐心等待是家长最需要做的。书写是磨炼性格，陶冶情操，增加个人文化底蕴的过程。一个书写认真的学生，他的思维能力肯定严谨有序，做事也踏实有效，成绩相应平稳优秀。
另外，家长一定要认识到的是学生在考场上的书写，尤其是最后的作文是最需要放宽心对待的，因为学生在考场中这样的应急情况下大部分脑力都用于作文构思，要做到跟平时写作业一样的水平也是比较不太可能的。所以对于练习时写的字，平时写作业时的字，考试时写的字，家长对待这三种情境下的书写质量要有递减的思想准备。
作业写得又好又快是一个长期训练的过程。家长要做好打持久战的心理准备，要正确看待练习过程中出现的问题。在具备写好楷书的基础上之后，学生可能会学习到楷书快写的过程。任何事物的发展都有其内在规律性八字硬笔书法课堂，楷书快写过程中一时的“倒退”，是必然的，但这是前进中的倒退，是为了质的飞跃而积蓄力量，如果能坚持走过这一段比较困难的历程，离成功就不远了，否则会前功尽弃。
也许小学阶段的书写都未能达到实用型快写的效果，但是只要打好了基础，就为初中、高中的学习做好了充分准备。所以不应该为此放弃力量的储备，要坚持往正确的方向前进，最终实现书法可以受益终身的目标。