第一课隋朝的统一和灭亡教学设计一、课程标准：知道隋朝的统一，了解科举取士制度的创立和大运河的开通，知道隋朝灭亡的原因。二、教材分析《隋朝的统一与灭亡》是人民教育出版社六年级历史下册第一单元《繁荣与开放的社会》的第一课，本课上承南北朝，下启唐朝，共分为四个子目：隋朝的统一、开通大运河、开创科举制、隋朝的灭亡。四部分内容以隋朝的兴衰为主要线索，主要介绍了隋文帝朝在政治、经济等各方面的措施及其影响，隋文帝的励精图治是隋朝强盛的原因。隋朝创建了影响深远的科举制，开通了举世闻名的大运河，为中华民族做出了巨大贡献。隋朝的建立结束了数百年的分裂割据状态，开创了国家再度统一的新局面，为唐朝的繁荣奠定的基础。三、学情分析初中学生的历史思维特点是以形象思维为主，由于年龄的和思维发展水平的限制，现阶段，他们对抽象的、理论化的历史知识难以认知，而对形象、生动、具体的、有趣味性的和贴近他们学习和生活的历史知识易于且乐于接受。在本课的学习中，初一学生对大运河的目的和作用难于理解，教师编写“隋炀帝的烦心事”和生动地图片激发学生的学习兴趣，化抽象为具体；还设计活动为大运河申遗阐述理由，加深对大运河作用和现状的了解。在学习“开创科举制”一目时，科举制的意义超出了初中学生有限的知识和思维能力范畴，教师用“合作探究”的方式帮助他们获得新知。

为增加趣味性，在讲隋朝的灭亡时，将课堂变成“历史审判庭”，让学生给隋炀帝判定罪名。根据学习知识的系统性：本课内容分为四个板块：一、平陈立业—隋朝统一；二、功在千秋---开通大运河；三、以才选官---开创科举制；四、民怨四起---隋朝灭亡。四、教学目标知识与能力：了解隋的统一、开通大运河、开创科举取士制度和隋朝的灭亡等基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系；通过引导学生分析隋炀帝的功过，培养学生全面评价历史人物的能力。过程与方法：识读《隋朝大运河示意图》和相关历史材料，获取有效历史信息，正确评价大运河在历史上的作用；阅读相关材料，通过梳理、比较古代的选官制度，理解科举制创立的进步意义。情感态度与价值观：隋朝的统一，结束了三国两晋南北朝以来长期分裂的局面，促进了社会经济的发展；民族交融和国家的统一，是各族人民的共同要求；大运河的开通，显示了我国劳动人民的智慧和力量。四、课时安排：1课时五、教学过程（一）导入新课播放视频《大隋风云》主题曲，营造学习氛围。导语：隋朝就像流星一样，瞬间璀璨，它勃兴速亡的原因何在？今天让我们一起走进流星王朝——隋朝，一探究竟。多媒体出示：第一课隋朝的统一和灭亡一、代周平陈业—隋朝统一二、功在千秋---开通大运河三、以才选官----开创科举制四、民怨四起-----隋朝灭亡（二）新课教授一、平陈立业——隋朝统一1、隋朝建立：学生阅读教材“隋的统一”一目，回答问题：隋朝的建立者：建立时间：都城：多媒体出示：在西方人眼中，隋文帝是中国历史上继秦始皇之后第二个伟大的皇帝隋文帝有哪些值得缅怀的功业呢？我们从“一张地图”、“一套机构”、“一道诏令”、“一段家史”“一套古物”来了解隋文帝的治国方略。

（设计意图：运用灵活多样的形式呈现史料，提高学生的学习兴趣。）2、隋文帝的治国方略多媒体出示：“一张地图”（南北朝后期形势图）问题：从这张地图看，隋文帝的最大功绩是什么？明确：结束了长期分裂的局面。播放视频：隋文帝平陈的原因是什么？（设计意图：通过观看视频让学生明确统一是历史发展的趋势。）师：隋文帝即位后，进行了一系列的政治改革，这是隋文帝创立的一套官僚机构---三省六部制：多媒体出示：一套机构—三省六部制问题：三省六部制有何作用？明确：提高了行政效率，加强了中央集权。师：隋文帝还进行了一些列的经济改革，这是他推行的一条土地改革措施：多媒体出示：一道诏令大隋皇帝均田令：成年男丁每人受露田80亩，种植五谷，再受永业田20亩;妇人每人受露田40亩，不给永业田;奴婢受田同如常人。永业田不须归还，露田在耕田者死后要归还国家。问题：这道诏令说明隋文帝在经济方面推行什么制度？有何作用？明确：推行均田制。“耕者有其田”，有利于经济的发展。多媒体出示：一段家史我们一家户口本不在官府户籍内，我们是依附于豪强地主的“浮户”。开元三年，官府整顿户口，根据相貌挨家挨户检查户口，不遗漏一人。从此我们家成了国家编民，成为国家的纳税户，政府的税役比地主的税役低，我们一家好高兴啊！问题：这段家史记载了隋文帝的那一治国举措？明确：编订户籍多媒体出示：一套古物问题：图片反应了隋文帝那一举措？明确：统一货币，统一度量衡。

（设计意图：以上三个材料都是让学生具体了解隋文帝发展经济的措施有哪些。）3、隋文帝的统治及其影响：多媒体出示：“一张地图”、“一套机构”、“一道诏令”、“一段家史”“一套古物”问题：从上述材料看，隋文帝的治国方略有哪些？这些措施有何影响？（设计意图：让学生明确，隋文帝采取了一些系列军事、政治、经济措施后，隋朝疆域辽阔、社会相对安定，国力强盛，使学生对隋文帝的统治有一个总体认识。）明确：隋文帝用了短短二十几年的时间，就使隋朝疆域辽阔，政治相对稳定，国力强盛。史学家们把这一盛世局面称为“开皇之治”。过渡：可惜，没有不落幕的人生。公元604年，一代英主隋文帝走完了他64岁的人生，把一个统一、富强的隋帝国留给了他的次子杨坚，后世称他为隋炀帝。隋炀帝雄心勃勃隋朝的政治历史现状，自定年号为“大业”，他渴望建立秦皇汉武一样的英雄业绩。那么，隋炀帝干了哪些“大业”呢？二、功在千秋——开通大运河1、了解隋朝大运河活动：大运河知识竞赛多媒体出示：大运河图片。活动设计：隋朝大运河知识竞赛：请同学们自读教材“开通大运河”一目，找出问题答案：开凿者、开凿时间、三点、四段、五河（设计意图：了解大运河基本知识点，提高史料研读能力。

）2、了解大运河的开凿目的多媒体出示：隋炀帝的忧心事吾朝建都长安，遥距江南，苦于陆路运输过慢，且耗资巨大。而吾朝地势西高东低，缺贯通南北之水路。南方为故陈之地易发兵变,一旦事变，吾将如何快速之北兵南运、以保江山永固？再者，江南乃富庶之地。吾关中地带粮食供给不足，吾该如何南粮北运？问题：读“隋炀帝的忧心事”，说出隋炀帝开凿大运河的目的是什么？明确：为加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治。多媒体出示：大运河图片；动态演示。强南北地区政治、经济和文化交流。3、了解大运河的作用和现状师：大运河功用如此之大，哪位同学看到过大运河？（没有啊!）让我们来一次说走就走的旅行，进行一次愉快的“运河之旅”多媒体出示：“运河之旅”（设计意图：感受运河之美，感受大运河千百年来的孕育的运河文明。）活动：说说你“运河之”旅后有何感受？（生畅所欲言）师：这么伟大的工程，我们中国人是不是应该让它名扬天下？（应该！）活动设计：2014月22日，中国大运河项目成功入选《世界遗产名录》，大运河成为第46个世界遗产项目。如果你是中国大运河申遗代表团的成员，你将如何阐述理由以获得评审团的认可？（提示：可从大运河的特点、功用、现状等方面阐述）反馈指导：教师引 导学生思考，只要合情合理就对学生进行肯定。

过渡：大运河成为世界遗产，被世界瞩目，隋炀帝开凿大运河功不可没。 隋炀帝还有什么彪炳千秋的英雄业绩呢？ 三、以才选官——开创科举制 1、了解科举制诞生的背景多媒体出示： 问题：魏晋时期下列哪个人有资格做官？ （张富贵）问题：从材料看出魏晋时期要做官必须具备什么条件？有何弊 （设计意图：了解科举制诞生前如何选官，从比较中获得新知识。）明确：条件：必须是高门子弟弊端：寒门子弟失去了凭才学做官的机会。 多媒体出示图片： 问题：魏晋时期做官还要具备什么条件？ 明确： 条件：必须有地方官推荐。 弊端：地方官把持了选官权。 师：到了隋朝，社会发展需要更多有才能的人参与国家管理。隋文帝、隋 炀帝是如何选官的？ 2、科举制的诞生 多媒体出示：材料：隋文帝废除了九品中正制，在地方设立州县学。原有 的秀才、明经两种科目可由县学的生徒“升进于朝”，进行考试；也可由诸州 把人才举送中央隋朝的政治历史现状，考试录用。——翦伯赞《中国史纲要》 明确：隋文帝分科考试选拔人才，科举制初创。多媒体出示：隋炀帝又添 进士科。进士科：科举考试的主要科目，考试内容以经学和时务策为主。 明确：隋炀帝设进士科，标志着科举制正式诞生。 3、科举制诞生的意义和影响问题：讨论：科举制给各种人带来了哪些变化？ 明确：高门权贵子弟失去了凭出身做官的机会。

出身寒微道读书人 可以凭才 学做官原来把持选官权的官员失去选官的权力。朝廷（皇帝）加强了选官和用 人的权力 （设计意图：将科举制与九品中正制比较，认识到科举制改善了用人制度。） 问题：讨论：从这些变化看，科举制有何积极意义？ 明确：加强了皇帝在选官和用人上的权力，扩大了选官范围，使有才学的 人能够由此参政，促进了社会阶层的流动，推动了教育事业的发展。 小结：此后科举制不断完善，成为历朝选拔官吏的主要制度，一直维持了 1300 年。过渡：隋文帝开创科举制，影响深远；开通大运河通波千载。 他创下了一般帝王难以企及的英雄业绩。但隋朝的老百姓却说他的罪恶 “罄竹难书”，为什么？ 多媒体出示： “罄南山之竹书罪无穷，决东海之波流恶难尽”。 --隋末农民起义檄文 “罄竹难书” 四、民怨四起——隋朝的灭亡 1、了解隋炀帝的暴政活动设计：现在，我们的课堂就是历史审判庭，每一 位同学都是隋炀帝罪名的审判员，请根据下列举证做出公平公正的判决。多媒 体出示：东都洛阳、大运河、长城和驰道图片 材料一：开通济渠“役使男丁五百万......男丁不足，使以妇人役。” “死者三四。”-------司马迁《资治通鉴》问题：请根据以上材料给隋炀帝判一个罪名。

明确：隋炀帝不恤民力，残暴。多媒体出示：隋炀帝三巡江南材料：隋炀 帝巡江南的铺张浪费是空前绝后的。 舳舻相接，二百余里”...所过州县 五百里内，皆令献食，每天送饭的民夫达10 万余。 明确：隋炀帝奢侈浪费。 多媒体出示：隋炀帝三征高丽图片材料：“东征辽泽，兴百万众，馈运者 明确：隋炀帝穷兵黩武（设计意图：以法庭审判的形式，让学生认识到隋炀帝的暴政，让课堂趣 味盎然）师：隋炀帝一方面创立了惊世伟业，一方面又民怨滔天，隋炀帝到底 错在哪里？读下列材料，找出答案。 材料：“ 隋炀帝是大暴君，只是暴君不是昏君，隋炀帝虽然无德，但却有 功。只是他的功业，没有和百姓的幸福感统一起来...他没有处理好功在当代、 利在千秋的关系，反而成了罪在当代、利在千秋，这才是隋炀帝最大的问题。” -----百家讲坛蒙曼教授 明确：他的功业没有和百姓的幸福感统一起来，失了民心。 师：一个伟大的工程不能惠及当时的百姓，一个雄心勃勃的皇帝不恤他的 子民，一个高速前进的王朝怎么也不肯放慢脚步、让他的子民休息一下，于是： 2、隋朝灭亡多媒体出示：不堪忍受的百姓反了...镇压人民起义不利的官 员反了...想要谋权篡位的野心家反了...师：618 月10日，隋炀帝最亲信 的禁军在江都离宫发动兵变。

请三位同学表演历史情景剧“江都宫变”。 历史情景剧： 江都宫变时间：618 地点：江都离宫人物：杨广、禁军将士 禁军：抓住杨广，杀死杨广！ 杨广：朕何罪之有？你们一定要杀朕？ 禁军甲：你四处巡游；你对外征伐不已，对内穷奢极欲；你让我们的青壮 年男子战死沙场，你让老弱妇孺饿死于沟壑；你让士农工商失去本业，你让盗 贼蜂起、天下大乱，这些还不是你的罪吗？ 杨广：今日之事，谁是首领？ 禁军乙：普天同怨，何止一人！ 杨广：天子有天子的死法，怎么能砍头而死？就用这三尺白绫吧！ （禁军用白绫勒死了杨广） 师：一代枭雄隋炀帝落得个国破身亡的可悲下场。但却给后世留下了宝贵 的遗产。 多媒体出示：隋留“遗产” 4、隋留“遗产” “舟所以比人君，水所以比黎庶；水能载舟，亦能载舟。