前言：课堂是立德树人的主渠道，是人才培养的主阵地，优化课堂教学方式，推进“课堂革命”刻不容缓。2022年是我校改革发展道路上的关键一年，如何改革，“课”字当头。我校领导及教师于2021年12月31日集体学习了“岳阳市第十六中学的改革与崛起”相关报道，并结合我校实际情况对其先进经验进行了充分研讨与反思，形成了课改学习心得系列文章，近期将通过微信公众平台持续发布。

新课改背景下如何构建幸福的语文课堂

惠改玲

美国教育家杜威说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”课堂是学生生命成长的一段重要经历，构建幸福课堂，这是教学的价值所在，也是新课改的关键目标之一。

语文教学一直“上下求索”，行走在“课改”路上，出现了百家争鸣的语文课堂，但我们的学生在语文课堂上幸福吗? 新课改背景下如何构建幸福的语文课堂？结合自己的课堂教学实践及近期的课改培训学习，我谈一谈今后努力的方向：

一、课堂返璞归真，多点“语文味”

幸福的语文课常常妙趣横生，洋溢着浓浓的“语文味”，这味芳香醇厚，让人流连忘返，乐在其中。但在应试教育约束下，语文课往往舍本逐末，唯“分”是图，教学效果不尽人意，有时甚至扼杀了学生学习语文的兴趣。

现今语文教学的普遍现状：重视语文的工具性，忽视其人文特征；重视学生的活动体验，忘却语文核心素养的培养，更有甚者，偏离了语文学科的轨道，把语文课上成历史课、思想品德课。这些因素造成语文课程的元素逐渐流失，“语文味”逐渐淡化。

新课改背景下的语文课，必须告别“解剖手术”的僵化模式，求真务实，回归本真，引导学生将“读”“品”“写”有机结合，把丰富多彩的社会生活摄入其中，同大千世界的方方面面联系起来，提高语文教育陶冶人文情怀的能力，努力让每节课弥漫着清香纯正的“语文味”。语文姓“语”，语文教师应该精心选择语文学科该教的内容，增添语文课堂的韵味，让学生在语文的芬芳中逐步提高综合素养。

比如讲授《奇妙的对联》时，可以让学生课前积累一些对联故事和名联，为课堂展示做好准备；指导学生阅读课文，了解对联常识后，可以让学生当堂撰写对联；对联与书法紧密相联，课后尽可能让每一位学生自己动手，用毛笔书写一副对联。教学要注重“奇妙”两字，体味汉字的奇妙，中国人思维的灵性。学生动手动脑，人人参与易经课堂心得体会总结语文，学以致用，真切感受到展现自我、知识生成的快乐。这样开放、有序、富有“语文味”的课堂，学生能不幸福吗？

二、学生畅所欲言，多点“主人翁意识”

德国著名教育家第斯多惠说得好：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”课堂是课改的主阵地，也是提高教育质量的重要一环，如何抓住课改的关键？全国优秀党务工作者夏忠育明确表态：“课改之改，在于激发学生学习的主动性。”

反思传统的课堂教学，新课改要尊重学生的主体地位，调动学生学习的内驱力，给予学生充分的展示时间和空间，关注学生的自主感悟和体验，让学生在自主学习的过程中不断提高和完善，让课堂真正成为学生学习的乐园。教学过程，教师的角色定位要从一个单纯的“播音机”转变为学习活动的组织者和引导者，要鼓励学生在实践中展示自我，张扬自我，超越自我。

当然，教师在评价学生的答案时要以正面的引导和激励为主，重视学生思维展示的过程。对于学生错的离谱甚至幼稚可笑的答案，教师切忌大发雷霆或挖苦讽刺。一个和蔼的微笑，一句“你再想想”，就能保护他们的自尊心，并激发他们继续探索的信心。在轻松民主的教学氛围中，相信会有更多的学生自愿融入课堂。

比如讲授《雷雨》时，可以让学生讨论“周朴园对鲁侍萍究竟有没有感情”这个问题。预设一，认为没有感情，30年前是玩弄，现在回忆只是为了弥补灵魂的空虚；预设二，认为有感情，30年前是真心实意，只是受家庭的逼迫才抛弃了鲁侍萍，后来的回忆也是感情的真实流露。这时老师就引导学生研读课文，边赏析边讨论，慢慢地将出现偏差学生的思维拉回到正确的轨道上来。让学生畅所欲言，既能够促使学生深入理解课文，也让学生有“主人翁”意识，学生课堂的幸福感会大大提升。

三、教法不拘一格，多点“灵活性”

叶澜教授说:“让课堂焕发出生命活力。”我想，这更是语文课堂教育的宗旨。新课改背景下，教师要进行大胆的创新和尝试，要创造性地理解和使用教材，探索灵活多样并行之有效的教学方法。既要让语文课堂充满激情，迸发出智慧的火花，又要不失其本色，扎实有效。比如，语文教师可以针对不同时代、不同风格、不同课型的文本，精心设计不同的教学思路、教学方法，也要重视丰富多彩的语文实践活动。

教无定法，贵在得法。灵活多样的教学方法不仅能激发学生学习的兴趣，而且能很好地保护学生探求新知识的欲望。老生常谈，老调常唱是很多学生上课呼呼大睡的一大原因。新课改要求教师要遵循“因材施教”“因地制宜”的原则与策略，切忌教师唱“独角戏”“一言堂”。

譬如传统的文言文教学模式就是串讲法，强调“字字落实，句句翻译”，一篇课文结束后，穿插在字里行间的课堂笔记已使文章“面目全非”。如果千篇一律地采用这种串讲式教学，就会严重挫伤了学生学习文言文的积极性。新课改背景下，教师可以尝试着组织丰富多采的教学实践活动，让学生以灵活多样的形式演绎文本内容，或编排课本剧，或讲述故事，或表演小品，为学生学习文言文营造一个兴趣盎然的学习环境。

总之，构建幸福的语文课堂，追求一种较高层次的教学境界，是新课改的关键目标之一。教师要坚决摒弃程式化、套路化的教学模式，让课堂多点“语文味”，让学生多点“主人翁意识”，让教法多点“灵活性”, 实现语文教学传承知识、培育能力、涵养品行的目标，真正让教师幸福地育人易经课堂心得体会总结语文，让学生幸福地成长。

教育之花遍地绽放，课改之路道阻且长，但行则将至，杨中人已在路上。

供稿：惠改玲