语文高考作文备考： “文化之旅·魅力中国”游学活动发言稿导写（附解题及范文）作文题阅读下面的材料，根据要求写作。【2020届广州市普通高中毕业班综合测试（一）】多国高中学生参加的“文化之旅·魅力中国”游学活动即将结束。中国学生文佳作为小组代表将在活动分享会上发言，为此，他采访了小组的几位成员。欧洲的欧文说，他印象最深的是敦煌。在莫高窟的壁画和彩塑中，他看到了多种文化的影子，不禁感叹不同文化的汇聚交融成就了独具魅力的敦煌文化。美洲的珍妮说，最让她震撼的是北京故宫。她看到了宏伟的皇家建筑、珍贵的中国文物，还碰巧参观了由几家世界知名博物馆联合推出的“灵感中国”特展，她惊奇地发现，中国元素正成为世界时尚艺术的流行素材和灵感来源。非洲的西塞说，与中国同龄人一起生活是他最好的体验。打篮球，练武术，喝可乐中国文化之旅作文六百字，品中餐……共同的爱好、新奇的感受让大家成了好朋友。请结合材料内容和自己的体验，以文佳的名义写一篇发言稿，表达你对文化交流发展的认识与思考。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。命题方向 人文底蕴：人文积淀、审美情趣科学精神：理性思维、勇于探究责任担当：社会责任、国家认同、国际理解实践创新：问题解决学会学习：乐学善学、勤于反思 审题限制性1.真实情境的限制。材料提供的真实情境是，多国高中学生参加了“文化之旅·魅力中国”游学活动，参观了敦煌莫高窟、北京故宫等文化景点，游学过程中一起生活，打篮球，练武术，喝可乐，品中餐等；活动结束前举行游学活动分享会。考生构思时必须置身材料限定的情境中国文化之旅作文六百字，综合参加游学活动的欧文、珍妮和西塞等多国学生的游学体验，分享自己对文化交流发展的认识与思考。2.典型任务的限制。考生要以小组代表中国学生“文佳”的身份撰写发言稿，写作对象是参加的“文化之旅·魅力中国”游学活动的多国高中学生，发言主题是在认识和感悟中国文化，发掘中国文化的魅力的基础上表达对文化交流发展的认识与思考。考生写作时要有身份意识、对象意识、交流意识。3.价值判断的限制。“文化之旅·魅力中国”是认识中国文化的一次游学活动，具有积极意义。参加游学活动的多国学生由游学体验感悟到中国文化的魅力，认识与思考文化交流发展的重要意义，这也应该是考生审题和构思的思维路径。考生要有“国家认同”和“国际理解”的站位与思考，以世