2010级历史学专业
学号： 姓名：瞿文琼
第三单元古代中国的科学技术与文学艺术
第9课辉煌灿烂的文学【高中历史必修三】
【教学内容】
（人教版）《普通高中课程标准实验教科书·历史 3（必修）》第三单元第9课“辉煌灿烂的文学”
【教材分析】
本节是本单元第二课,本课分为从《诗经》到唐诗、宋词和元曲已经明清小说三个方面，系统地讲述了不同历史时期中国古典文学的不同发展形式。《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求：了解诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解不同时期的文学特色。
【教学目标】
一、知识与能力：
1.了解中国古代不同时期的文学特色；
2.了解、诗，词、歌、赋等各种不同的知识内容和形式，知道和掌握一定数量的名家作品；
3.拓宽文化视野，提高赏析和运用古代文学作品的能力。
二、过程与方法：
1.通过教科书及教师提供的材料以及自己的日常积累，通过阅读，讨论，分析，评论了解各个不同时期的文学发展特色。
2.通过阅读，观察，练习，欣赏，表演，评论，创作等方式积极参与教学；通过独立思考或合作学习对所学的内容进行比较，概括和阐释；学会合作学习和相互交流；
3.组织学生进行分组交流讨论，学会从历史的角度赏析文学作品。
三、情感态度与价值观：
1.通过本课学习，了解中国古代灿烂的文化。通过对文学家、诗人及其文学作品的分析，把学生带进文学艺术的殿堂，感受古人的呼
吸，思想，情操，增强文化修养。通过潜移默化的教育和熏陶，培养学生健康的审美情操，使学生的品格得到升华。
2.通过组织号召学生积极主动参与学习讨论，提升学生的合作精神、集体意识和竞争意识。
３.以一些杰出的文学家身上具有的热爱祖国、关怀民情等高尚的思想情操来引导培养学生正确的人生观，塑造健全的人格。
【重点难点】
1、重点：中国古代文学的表现形式及时代特点；了解文学是一定时期社会政治、经济反映；使学生将一些著名的文学作品的思想性和社会背景紧密地联系，更好地去解读作者的创作意图。
依据：中国古代文学的知识在中学语文课上早已经学过很多，但在历史学科上是有所不同的，必须将对诗歌的理解从文学性转到历史性上来，与历史背景相结合，从而更全面的了解所学朝代的社会状况。
突破方法：要求学生提前预习课文，并结合语文学科上掌握的一些技巧来初步分析古典文学的深层含义。
2、难点：不同时期文学主流形式的形成及其特点；中国古代文学的发展与政治经济等之间的联系。
依据：这部分内容没有明确在课文中写出，但却是影响文学发展的根本原因，也是文学作品所真正展示和体现的内涵，是对历史知识点的深入理解与探究，更能培养学生分析思考能力。
突破方法：引导学生将之前学习的各朝代政治、经济的内容与之充分联系起来，结合时代背景进行思考分析。
【教学方法】
1、教法：采用口授的方法进行启发式教学与探究型教学，运用多媒体课件和板书，通过文史联系比较、情景创设等途径，结合相关图片进行授课。由于本课属于文学史的内容，其主要名篇和文学特点在语文教学中都多有涉及，在课堂教学中应注意引导学生引用和回忆已学过的历代名篇，在整合语文的教学资源的同时，注意培养学生从历史发展的大背景中去把握文学的发展及其特点，努力做到论从史出、史论结合。
2、学法：自主学习、小组讨论与探究学习相结合，首先是学生
独产思考课堂问题，再是分组讨论，最后对问题进行解答并提出相关探究性课题。注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法；养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流，以提高学生的人文素养，提高学生文学鉴赏的水平，加强文学修养并陶冶其情操。
【课时安排】一课时
【教学过程】
【导入新课】
“江山代有才人出，各领风骚数百年”中“风骚”指什么？
-----“风”指《诗经》，“骚”指楚辞。
【讲授新课】
一、从《诗经》到唐诗
（一）《诗经》、楚辞和汉赋（9分钟）
1.首先从《关雎》引入，让同学们自己分析《关雎》的内容和特点，然后介绍分析《诗经》的简单概况，从《关雎》的特点引申到《诗经》的特点和价值。
概况：《诗经》是我国第一部诗歌总集，西周至春秋中叶的诗歌，分为风、雅、颂三部分。孔子整理编定。
特点：四言为主，多用重章叠句，语言丰富，内容古朴，现实感强（现实主义）
价值：奠定了中国古典文学现实注意的基础，被后世奉为儒家经典（五经之一）。在中国文化史和世界文化史上都占有重要地位。
2.先简单介绍屈原的人物形象及其时代背景人生经历，引出代表作《离骚》，由学生朗诵《离骚》片段，之后综合分析《离骚》概况、特点和价值。
概况：世界文化名人，我国古代的伟大诗人屈原所作。屈原采用楚国方言，利用民歌的形式，开创了诗歌新体裁──“楚辞”，又称“骚体”。《离骚》是楚词代表作高中历史文学作品作者评价，抒情长诗。
特点：楚言楚地（楚辞体）；句子参差不齐；浪漫主义色彩。
价值：是抒情长诗，在我国文学史上占有崇高的地位。诗人把深
厚真挚的感情和丰富的想象融于作品中，表达了人民的热爱。人们常以“风”“骚”并举。
3.简单说明汉赋是由楚辞发展演变而来，引用《上林赋》和《二京赋》部分选段，结合对比《离骚》分析汉赋的特点。
以恢弘的气势，绮丽的景物，夸张的手法华丽的辞藻，表现出当时宏阔硕大的文化气度，豪迈勇进的时代精神，以及丰富多彩的物质生活和精神生活。
【教师小结】综合分析《诗经》、《离骚》和汉赋的内容特点和时代背景，引导学生得出结论，古代文学的内容形式发展是与时代发展密切相关的，受其所影响。
（二）唐诗
1.唐朝不同时期发展概况
学生讨论唐诗并整理成一个表格。
初唐：初唐的著名诗人有王勃、陈子昂等人。
盛唐：①高适、岑参的边塞诗，写出了边塞景物的雄奇壮观和军旅生活的英武豪放。②孟浩然、王维的山水诗，景物如画，意境幽深，富于诗情画意。③李白以浪漫主义的创作赢得“诗仙”的美誉。④杜甫以现实主义的“诗史”被誉为“诗圣”。（李白和杜甫着重讲，其他的一带而过）
中唐：白居易主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作”，创作了大量平实浅近的讽喻诗。
晚唐：李商隐、杜牧（“小李杜”）“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”。
2.【教师提问】同学们都知道唐朝是中国古典诗歌最辉煌的时期，那么大家知道其原因是什么么？（学生讨论后，教师归纳）【学生回答】【教师解答】①国家的统一和国力的强盛，为诗歌的发展准备了必要的物质条件；②南北、中外的文化交流也提供了深厚的文化基础；③开明兼容的政治及文化政策和科举“以诗取士”，不仅使文人思想开放、活跃，也直接刺激了诗歌创作的迅猛发展。
在此，进一步引导学生理解一定社会的文化和经济、政治的内在联系，逐步培养他们用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题
的能力。
二、宋词和元曲
（一）宋词
1.【教师提问】词这种文学形式最初出现于唐代高中历史文学作品作者评价，但几乎不为人知，相反到了宋朝，诗开始逐渐落没，词却开始走向繁荣，哪位同学知道这是为什么？（学生讨论后，教师归纳）
【学生回答】【教师解答】①两宋城市手工业、商业经济的繁荣，是宋词兴盛的物质基础。②市民阶层的扩大，生活水平的提高，要求丰富的文化娱乐生活。③两宋社会矛盾尖锐，文学家用词更能表达自己的思想情感。
2.分派别介绍代表人物其派别的思想内容和风格特点
婉约派：北宋的柳永和两宋之际的李清照是婉约派的典型代表，可以柳永的《雨霖铃》和李清照的《声声慢》为例，说明婉约派的风格委婉含蓄，细腻感人，内容以咏叹个人身世，写景抒情为主。
豪放派：苏轼是豪放派的开创者和主要代表，南宋辛弃疾也在此取得了很大成就，可结合二人的代表作品分析，总结出豪放派的风格豪放激愤，气势雄伟，内容以记事、说理为主，表达内心感慨。
（二）元曲
1.介绍广义元曲的含义，包括散曲和元杂剧。散曲是北方民间流行的一种诗歌体裁，在音节和用韵上比较自由，句子长短参差，且可以加衬字，多用方言俗语和当时的新词，增加了语言的灵活性和通俗性。元杂剧是融合宋金以来各种表演艺术形式而形成的一种完整的戏剧形式，用北方流行的散曲曲调演唱。
2.元曲成就最高的是关汉卿、马致远等人。
3.教师引导学生共同分析元曲兴盛的原因，一是适应统治阶级燕乐的需要，二是为满足广大市民阶级日益强烈的文化需求（主要的）。
三、明清小说
1.召开小说讨论会，让同学阐述自己喜欢的明清小说，老师引导学生共同分析明清小说繁荣的社会背景
①社会经济发展,商品经济繁荣,资本主义萌芽产生并缓慢发展;
②专制主义中央集权制的加强,封建社会的衰落, 社会矛盾凸现，不
少文人开始对现实进行批判,对小说创作产生影响; ③市民阶层扩大,为小说创作提供了丰富素材,同时也提出社会需求。
2.纠正关于明清小说的几个错误观点。明清小说在文学史上与唐诗、宋词、元曲并称，是明清时期文学的代表。明清小说是从宋元话本发展而来的。唐代传奇、宋元话本都是短篇，明清小说创立了长篇体裁，开辟了我国小说史的新阶段。
3.特点：数量繁多，体裁多样，表现手法丰富，在反映社会生活的深度和广度、人物性格的塑造、细节的描绘、语言的运用等各个方面，都大大超过了前代。
4.代表作品：
①四大名著：《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》等四部长篇小说最为著名，是中国和世界文学宝库中的珍品。
②其他：文言短篇小说《聊斋志异》，讽刺小说《儒林外史》等。【课堂总结】
本节课，我们一起学习了中国古典文学的主要形式及其的历史成就。相信大家对唐诗宋词等古典文学也有了更深刻的认识。政治、经济和文化三者是密不可分，相互影响相互作用的，同学们以后在分析问题时一定要养成全面思考的习惯，这样才能将问题思考的更透彻，才能得出最正确的解答。
【课堂习题】
带领学生完成几道基本的习题，巩固课堂知识。