《项羽之死》学案笕赓皤彭学习目标：笕赓皤彭1.掌握“壁、逝、莫、骑、绐、东、卒、独、面”等词语的意义和用法。熟悉“何„„之”、“奈„„何”、“无以”等句式。熟记有关《史记》的文学、文化常识。2、学习《史记》多侧面展示人物性格的方法学会客观地评价历史人物笕赓皤彭学习重难点：学习多侧面展示人物性格的方法学会客观地评价历史人物笕赓皤彭一、导入新课：上课开始，向同学们介绍李清照的《绝句》：笕赓皤彭生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。笕赓皤彭李清照这首有名的绝句，向我们展示了一个至今仍为人们所传育的英雄——西楚霸王，项羽。而这个经典的人物形象，则是由著名的汉代史学家司马迁塑造的。下面，我就首先向同学们介绍一下司马迁以及《史记》的相关内容。笕赓皤彭（一）、1、作者简介：司马迁(约前145-前86?)，字子长，阳夏龙门(今陕西韩城县北)人，我国古代著名的史学家、文学家、思想家。其父司马谈，汉武帝时作太史令。司马迁10就在父亲的指导下诵读古文，曾向儒学大师董仲舒、孔安国学习。青年时代曾两次漫游祖国，走遍大江南北、黄河上下，足迹几遍全国。他饱览名山大川，收集传说史迹，考察风土人情，接触下层人民，积累了珍贵的史料。
父死后，承袭父职任太史令，开始《史记》的写作。五年后，因替李陵辩护，被捕入狱，遭受腐刑。三年后被赦，担任中书令，他发愤著书，经十几年艰苦努力，终于完成了《史记》这部不朽的著作。《史记》记述了从上古传说中的黄帝到汉武帝约三千年的历史。是我国第一部纪传体通史。全书130篇项羽之死文学文化常识，有12本纪（记载历代最高统治者的政绩），30世家（是先秦各诸侯国和汉代有功之臣的传记）、70列传（为历代有影响人物的传记，另外还有少数列传为国史和少数民族10表（是多个历史时期的大事记），8书（是关于天文、历法、水利、经济、文化等方面的专史），计52万多字，不论在文学还是史学方面，司马迁都给我们留下了巨大的财富。宋人郑樵评曰：“使百代而下，史官不能易其法，学者不能舍其书。六经之后，唯有此作。”鲁迅评曰：“史家之绝唱，无韵之《离骚》。”2、[写作背景]项羽(前232—前202)，秦末农民起义军领袖。名籍，字羽，下相(今江苏宿迁西南)人。出身楚国贵族。秦二世元年(前209)，从叔父项梁在吴(今江苏苏州)起义。项梁战死后，秦将章邯围赵，项羽率兵破釜沉舟渡漳水救赵，在巨鹿之战中摧毁秦军主力。秦亡后，自立为西楚霸王，并大封诸侯王。
在楚汉战争中，被刘邦击败。最后从垓下(今安徽灵璧南)突围到乌江(今安徽和县东北)，自杀。司马迁《史记》中的《项羽本纪》；是《史记》人物传记中写得最富文学色彩的篇章之一。全文依次描述了起义反秦；巨鹿之战、坑杀秦卒、鸿门宴、杀义帝、封诸侯、楚汉纷争、垓下之围和乌江自刎等一系列重要场景，记录了项羽一生的主要业迹，情节生动，形象鲜明；本文所节选的，是《项羽本纪》的最后几个章节。笕赓皤彭（二）、积累与项羽有关的成语1、取而代之：公元前210年，秦始皇巡游经过会稽（今江苏绍兴），项羽也随众人前往观看观望中，项羽不禁脱口而出：“彼可取而代之也”只此一语，就表现出项羽的宏伟大志和英雄气概2、先发制人：陈胜起义后，会稽太守殷通也想乘机反秦，他召见项羽时说，现在是灭秦的好时机我听说先发制人，后发则被人所制，我想和你早点共同起兵。出身贵族的项羽岂肯委身于人下，按照计划项羽之死文学文化常识，项羽杀死了声称“先发制人”的殷通，收集了他的部下，公开树起了起3、破釜沉舟：公元前208年，秦将章邯指挥秦军主力合围巨鹿，项羽率兵前往解救为了表现置之死地而后生的决心，项羽带领全部军队渡过漳河，“皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心”。
笕赓皤彭4、以一当十：项羽率军断秦军粮道，与秦军进行了九次激烈的较量，“楚战士无不以一当十”秦损兵折将，项羽乘胜追击，逼使章邯率其残部投降笕赓皤彭5、沐猴而冠：灭秦之后，项羽引军入咸阳，大肆烧杀，咸阳火三日不绝谋臣劝项羽说：“关中山河四塞险阻，土地肥美，可以作为霸王之都”而项羽以“富贵不归故里，如同夜间穿锦绫走路，没有人知道”为借口加以拒绝劝他的人感叹道：“人们说楚人是沐猴而冠，果真不假”项羽闻听此言，就杀了说这话的人。笕赓皤彭6、四面楚歌：因刚愎自用和性情残暴而失去谋臣和百姓的支持，项羽最终在“楚汉之争”中败下阵来，在垓下（今安徽灵壁南）被汉高祖军队围得水泄不通夜间军营四面皆楚歌，项羽大惊，见大势已去，率众杀出重围，逃至乌江边，因自觉“无颜见江东父老”，项羽有船不渡，自刎身亡。笕赓皤彭7、霸王别姬：霸王项羽在和刘邦夺封建统治权的战争中，最后兵败，自知大势已去，在突围前夕，不得不和虞姬决别笕赓皤彭8、一决雌雄：项羽言，“愿与汉王挑战，决雌雄”笕赓皤彭9、拔山盖世：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝”笕赓皤彭二、学习过程：朗诵全文笕赓皤彭（作用：教师富有感情的朗诵，能更好的表现文中描写的历史场景，营造悲剧氛围，感染学生，激发学生的学习兴趣。
）笕赓皤彭（一）、给黑体字注音笕赓皤彭骏马名骓（）美人和（电脑显示：笕赓皤彭1、结合书下注解，疏通文意，确定重点词、句，并加以理解和记忆。笕赓皤彭2、设疑、解疑：通过交流、讨论，解决心中疑惑。笕赓皤彭3、提交问题，共同讨论解决。笕赓皤彭（学生按照要求进行自主学习，教师巡视课堂，了解学生学习情况，收集学生的疑难问题。）2、梳理知识点，解决疑难问题笕赓皤彭（一）确认书下注解在的重点词句笕赓皤彭（二）补充讲解笕赓皤彭电脑显示：笕赓皤彭项王军壁垓下：名词—动词，驻守笕赓皤彭2、于是项王乃慷慨悲歌：情绪激昂笕赓皤彭3、力拔山兮气盖世：拔，撼动盖，胜过、压倒、超过笕赓皤彭4、项王泣数行下：眼泪笕赓皤彭5、平明（平旦）：天亮笕赓皤彭6、骑能属者百余人耳（定语后置句）笕赓皤彭译：能跟从的骑兵一百多人罢了笕赓皤彭7、地方千里：地/方：土地方圆笕赓皤彭“何„„为”，固定结构，由副词“何”与语气词“为”构成笕赓皤彭用于询问原因或反诘可译为“为什么呢”“怎么呢”等笕赓皤彭9、至东城，乃有二十八骑：副词，仅仅、只笕赓皤彭问今是何世，乃不知有汉：副词，竟、却笕赓皤彭（二）、知识梳理笕赓皤彭1．解释下列句中的加线字笕赓皤彭（1）项王军壁垓下（2）夜闻汉军四面皆楚歌笕赓皤彭（6）然今卒困于此（7）麾下壮士骑从者八百人笕赓皤彭（8）直夜溃围南出（9）骑能属者百余人耳（12）身七十余战（13）所击者服，未尝败北笕赓皤彭（14）田父绐曰“左”（15）今日固决死笕赓皤彭（16）愿为诸君快战（17）为诸君溃围，斩将，刈旗笕赓皤彭2．解释下列句中加点词语的古义和今义笕赓皤彭（1）于是项王乃悲歌慷慨3．多义词笕赓皤彭（1）、自为诗曰于是项王乃悲歌慷慨笕赓皤彭平明，汉军乃觉之笕赓皤彭至东城，乃有二十八骑笕赓皤彭问今是何世，乃不知有汉笕赓皤彭王师北定中原日，家祭无忘告乃翁笕赓皤彭我何面目见之笕赓皤彭孔子云：“何陋之有？”笕赓皤彭胡为乎遑遑欲何之笕赓皤彭（四）、找出并解释下列句中词类活用的词笕赓皤彭1、项王军壁垓下（五）、文言句式笕赓皤彭1、此天之亡我，非战之罪也 5、骑能属者百余人耳笕赓皤彭三、分析理解。笕赓皤彭 1、结合课文情节，分析项羽性格特点：笕赓皤彭 四、片段写作训练笕赓皤彭要求：1、100 字左右;2、引用一句名言;3、(主要)以《项羽之死》中的情节、细节为事例;笕赓皤彭