为贯彻党的二十大精神，落实立德树人根本任务，办好人民满意的教育，教育部印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》，要求各地各校明确责任分工，建立健全推进机制，不断将基础教育课程教学改革引向深入。如何优化课堂教学，一起来看五位专家的观点——

坚持多样综合原则 整体优化课堂教学

北京师范大学小学教育研究中心常务副主任、研究员、博士生导师

王本陆

课堂教学是落实立德树人根本任务的主战场，提高课堂教学的质量、效益与活力，是课堂教学改革的基本方向。需要进一步研究课堂教学的基本问题和基本规律，总结我国现代教学改革发展的历史经验，自觉尊重学生主体地位，充分发挥教师主导作用，积极倡导发展性教学理念，大力探索五育融合、教书育人的课堂教学新样态。应进一步鼓励学校和教师从实际出发，针对真实问题，大力开展教学研究和科学研究，提升课堂教学的科学性和艺术性。应牢固树立因材施教、启发教学观念，遵循“教学有法，教无定法，贵在得法”原则，守正创新，以全面建构学生主体活动为抓手，科学运用各种教学方法、教学手段和教学组织形式，优化教学活动流程、丰富教学活动类型、完善教学活动结构，努力创造百花齐放、多样综合的课堂教学改革新局面。

真正把以学生学习为中心的教学落到实处

首都师范大学社科处处长、教授、博士生导师

张增田

教育部发布的《基础教育课程教学改革深化行动方案》，是落实立德树人根本任务的切实行动。其中，“教学方式变革行动”是其重点任务之一。要落实这一重点任务，应该做到：

一是真正转变教学观念，变学生被动“上课”的观念为主动“求学”的观念，使教学回归本源。“求学”观念源于中国文化经典《易经》的“蒙卦”，卦辞开篇即说“匪我求童蒙，童蒙求我”，意思是：教学不是我求儿童来启蒙，而是儿童来求我给他发蒙。蒙卦思想明确指出了教学的初衷，奠定了“求学”观念的文化基础。

二是真正探索以学生学习为中心、体现学生主体地位的教学形态。倡导师生之间的尊重与平等，鼓励学生主动参与，大胆质疑，畅所欲言，尊重多元理解，真正把启发式、互动式和探究式教学落到实处。

三是探索多元评价方式，构建有利于师生发展、教学改进和创新型人才培养的评价体系。

从“课改”到“改课”是深化行动的关键所在

西北师范大学教育科学学院教授

李瑾瑜

《基础教育课程教学改革深化行动方案》针对当前课程教学改革存在的主要问题，从课程方案规划、教学方式变革、科学素养提升、教学评价牵引、专业支撑与数字赋能5方面提出了14项具体举措，并且有明确的时间表，可谓是“新课改”扎实落地的行动路线图。

任何一次课程教学改革，都会汇聚国际国内先进经验，追求理想的思想和目标，生成最美好的方案蓝图。这个蓝图要落地到每一间学校，转化成为学生受益的实践行动，需要经历多因素影响的复杂过程，需要调控、把握和改善的方面也会很多，但最关键的是要切实变革课堂教学，提升课堂教学质量，将“课改”真正落实到“改课”上。

课堂是学校育人最基本的途径，是课程教学改革最基本的支撑，承载着课改的全部理念与精神。回顾课程教学改革的历程，我们在方案、课标、教材、培训、教研等方面的确做了许多努力，也出现了诸多改变什么是易经课堂教学的核心，但人们总不满意的老问题、大问题和难问题是，课堂变化甚微，学生学习方式的转变也很不如人意。“新课改”匹配着“老课堂”也成了人们批评课改“失败”的理由。

因此什么是易经课堂教学的核心，“改课”是“课改”实现的根本基础和标志。我国基础教育课程教学改革要在二十多年实践探索基础上更进一步深化，就是要守课堂变革之正，向下扎根，将所有的创新行动聚焦在高质量课堂教学的追求上，切实基于改变课堂进而实现改善学习的目标。

持续推动课堂教学方式的改变

华南师范大学教育科学学院院长、教授、博士生导师

李盛兵

《基础教育课程教学改革深化行动方案》的行动目标要求“教师教学行为和学生学习方式发生深刻变革”。教学方式的陈旧和保守是过去、当前和未来基础教育教学改革的一大顽瘴痼疾，长期制约着以学生为中心的教学和创造性人才培养。教育部有关基础教育的改革文件都强调要“尊重学生的主体地位，发挥教师主导作用，注重启发式、互动式、探究式教学，克服单纯教师讲学生听、教知识学知识的现象，引导学生主动思考、积极提问、自主探究”，这是完全正确的，道出了教育教学改革的真谛和方向。然而，几十年来，“教师讲学生听、教知识学知识的现象”还是改变不大，仍然是中小学校课堂教学的主要方式和普遍方式。为此，我建议专门找准这个“小切口”进行专项治理和改革，彻底改变这一顽疾，还给学生一个“主动思考、积极提问、自主探究”的有机课堂、活力课堂。

构建课程教学新样态的核心在教学方式改革

西南大学教育学部教授、博士生导师

王天平

《基础教育课程教学改革深化行动方案》指向课程教学改革有效落地的“最后一公里”。其中，教学方式改革是课程教学改革的重难点和“深水区”。高质量的教学方式改革，需要在课堂里、教师的教学行动中、学生的学习活动中践行先进的课程教学理念，构建课程教学的新样态。有效推进教学方式改革需要做到：

一要鼓励百花齐放，区域、学校和教师可根据自己的教学实践和教学经验凝炼自己的教学方式，形成丰富多彩的实践案例。

二要推进教学实验，改变一些教学方式偏重理论上的宏大叙事倾向，从小处着眼，细处着手，积极探索，静心体悟，找到切实可行的教学方式实践方略。

三要强化教学研究，理清教学方式的理论基础、育人机理、操作流程、支持条件等，构建具有强劲生命力的教学主张和教学理论。在教学理论与教学实践相互推升过程中，教学方式改革将充分发挥育人功能、释放育人动能。

来源 | 课程教材研究所

编辑｜徐杨 李景 杜纪悦（实习）